Analysis of the use of educational comics to strengthen the understanding of planar geometric properties under a STEAM approach
DOI:
https://doi.org/10.65685/amiutem.v13i2.275Keywords:
Educational comic, Van Hiele, plane figures, understanding, STEAMAbstract
This proposal emerges from the limitations of traditional geometry teaching, which relies heavily on memorization and offers few meaningful visual resources, hindering students’ understanding of the properties of plane geometric figures. Therefore, this study aimed to design and implement educational comics to strengthen such learning in second-grade secondary students. The didactic design was based on Van Hiele’s theory, the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), and Ausubel’s theory of meaningful learning. A mixed methodology was adopted, incorporating diagnostic tests, observations, interviews, a field journal, and pre- and post-test evaluations. Additionally, the experimental group created their own comics, allowing the identification of their reasoning level prior to the final assessment. The results show significant progress in the geometric reasoning levels proposed by Van Hiele, as well as increased motivation, interest in geometry, and active student participation. This proposal addresses current educational needs by integrating narrative and visual elements that foster more meaningful learning in the mathematics classroom
A mixed methodology with a quantitative-qualitative approach was adopted, through the application of diagnostic tests, observations, semi-structured interviews, a field journal, and pre- and post-test evaluation. The didactic design was based on Van Hiele's theory, the Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, STEAM approach, and Ausubel's theory of meaningful learning.
During the process, the changes that emerged at the levels according to Van Hiele's model will be evident.
This proposal aligns with the educational needs of today's students
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