El impacto de la Nueva Escuela Mexicana en la enseñanza de las matemáticas: el caso de la función lineal

Resumen

El siguiente estudio es de índole cuantitativo particularmente descriptivo, donde se aplicó el instrumento D para saber que tanto dominan la función lineal los estudiantes de nivel medio superior. Después se implementó una secuencia de aprendizaje diseñada con el enfoque de la NEM para trabajar problemas contextuales mediante diferentes registros de representaciones semióticas acerca de la función lineal. Una vez ejecutada, nuevamente se aplicó el instrumento D, para saber si las actividades diseñadas bajo el enfoque de la NEM ayudaron a los estudiantes a interpretar y resolver problemas de contexto de la función lineal. Luego se hizo un análisis descriptivo. Los resultados obtenidos se reportan por semestre de los estudiantes, por su especialidad, por género y por ítem. Se hizo una comparación de los resultados de los estudiantes de la primera y la segunda aplicación. Los resultados muestran una mejora en la modelación y resolución de problemas contextuales usando diferentes representaciones semióticas como la algebraica, numérica y geométrica alrededor de la función lineal. El resultado de esta investigación muestra la relevancia y efectividad del diseño de actividades propuesto por la NEM para que se dé una mejora en la enseñanza y aprendizaje de la función lineal.