The impact of the New Mexican School on mathematics teaching: The case of the linear function
DOI:
https://doi.org/10.65685/amiutem.v14i2.288Keywords:
Nueva escuela mexicana, registro de representación semiótica, función lineal.Abstract
The purpose of this study is to know the impact on the student knowledge produced by activities that involve the use of word problems on linear functions based on the Nueva Escuela Mexicana (NEM). The study sample was of 202 high school students. The nature of this study is quantitative, specifically descriptive in which an instrument named D was applied to discern what students know of linear functions. After that, a didactical situation was conducted rooted in the NEM focus. It includes math word problems using different semiotic representations on linear functions. Once the didactical situation was done, the instrument D was applied again to know if the designed activities based on the NEM help students to interpret and solve word problems of linear functions. Then, a descriptive analysis was performed. Results were presented by semester, minor, gender, and item. A comparative analysis of the answers of the first and second application of the instrument was conducted. Results show an improvement on modeling and solving word problems using different semiotic representations such algebraic, numeric and geometric representation about linear function. The main result of this study is to show the relevance and effectiveness of the design of activities based on the NEM to enhance teaching and learning linear functions.
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