Competencia digital de docentes que imparten matemáticas en escuelas secundarias técnicas
DOI:
https://doi.org/10.65685/amiutem.v14i1.284Palabras clave:
competencia digital docente, educación secundaria, matemáticas, tecnologías digitales, DigCompEduResumen
El presente estudio tuvo como objetivo identificar el nivel de competencia digital en docentes de educación secundaria técnica, que imparten matemáticas, con el propósito de reconocer áreas de oportunidad para fortalecer su práctica pedagógica mediada por tecnología. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un instrumento basado en el marco DigCompEdu, el cual permitió evaluar distintas áreas relacionadas con el uso pedagógico de tecnologías digitales. Los resultados evidenciaron que el nivel predominante corresponde al nivel B1 (Integrador), lo que indica que el profesorado ha iniciado procesos de incorporación tecnológica, aunque aún requiere consolidar su integración didáctica. Asimismo, se identificaron áreas que demandan mayor fortalecimiento, particularmente aquellas vinculadas con la evaluación y retroalimentación mediada por tecnología y el empoderamiento del alumnado. Los hallazgos destacan la necesidad de diseñar programas de formación continua enfocados en el uso pedagógico de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas, con el fin de favorecer el desarrollo profesional docente y mejorar la calidad de los procesos educativos.
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