Competencia digital de docentes que imparten matemáticas en escuelas secundarias técnicas
DOI:
https://doi.org/10.65685/amiutem.v14i1.284Keywords:
teachers’ digital competence, secondary education, mathematics, digital technologies, DigCompEduAbstract
The objective of this study was to identify the level of digital competence among technical secondary school teachers who teach mathematics, with the aim of identifying areas of opportunity to strengthen their technology-mediated teaching practices. The research was conducted using a quantitative approach, with a descriptive, cross-sectional design. A survey based on the DigCompEdu framework was administered, which allowed for the assessment of various areas related to the pedagogical use of digital technologies. The results showed that the predominant level corresponds to Level B1 (Integrator), indicating that teachers have begun processes of technology incorporation, although they still need to consolidate its didactic integration. Likewise, areas requiring further strengthening were identified, particularly those related to technology-mediated assessment and feedback and student empowerment. The findings highlight the need to design continuing education programs focused on the pedagogical use of digital technologies in mathematics education, with the aim of promoting teachers’ professional development and improving the quality of educational processes.
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