Aprendizaje basado en proyectos y razonamiento proporcional en Derecho: un proyecto en el contexto del despido laboral
DOI:
https://doi.org/10.65685/amiutem.v14i1.282Palabras clave:
Razonamiento proporcional, Derecho laboral, Aprendizaje Basado en Proyectos, Educación jurídica, Enseñanza de las matemáticasResumen
Este artículo analiza el diseño e implementación de un proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) orientado al desarrollo del razonamiento proporcional en estudiantes de la Licenciatura en Derecho, a partir de un caso simulado de despido injustificado. La propuesta didáctica integra contenidos jurídicos y matemáticos mediante el análisis de una situación profesional verosímil que exige interpretar normativas laborales, representar información cuantitativa y realizar cálculos proporcionales con apoyo de una hoja de cálculo (Excel). El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso didáctico. A partir del modelo de niveles de razonamiento proporcional propuesto por Lesh, Post y Behr, se analizaron las producciones estudiantiles generadas durante el desarrollo del proyecto. Los resultados muestran la coexistencia de estrategias proporcionales y aditivas, así como diferencias en los niveles de comprensión conceptual movilizados por los estudiantes al resolver el caso jurídico planteado. Los hallazgos evidencian el potencial del ABP para favorecer la articulación entre razonamiento matemático y análisis jurídico en la formación profesional, así como la importancia de diseñar experiencias didácticas contextualizadas que permitan desarrollar competencias cuantitativas en carreras del ámbito de las ciencias sociales.
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