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Author Guidelines

Especificaciones de estilo y formato de la Revista AMIUTEM

  1. Formato general
  • Procesador de texto: Microsoft Word (.docx).
  • Tamaño de página: Carta (21.6 × 27.9 cm).
  • Márgenes: 2.5 cm en todos los lados.
  • Interlineado: 1.5 líneas.
  • Alineación: Justificada.
  • Sangría: 1 cm al inicio de cada párrafo.
  • Tipo de letra:
    • Times New Roman o Arial, tamaño 12 pts en el cuerpo del texto.
    • Títulos y subtítulos en negritas, sin subrayar ni usar mayúsculas sostenidas.

 

  1. Estructura del documento

Cada artículo debe contener, en este orden:

  • Título del artículo
    • En español (y opcionalmente en inglés).
    • Máximo 15 palabras.
    • Centrado, en negritas y tamaño 14 pts.
  • Autor(es)
    • Nombre completo.
    • Institución de adscripción, país y correo electrónico de contacto.
    • ORCID (opcional pero recomendable).
  • Resumen y palabras clave
    • Resumen: entre 120 y 200 palabras.
    • Palabras clave: de 3 a 5, separadas por comas.
    • Deben presentarse tanto en español como en inglés (Abstract / Keywords).
  • Cuerpo del texto
    • La estructura depende de la sección (ver abajo).
    • Se pueden incluir figuras, tablas e imágenes, numeradas y con pie de figura.
  • Referencias
  • Estilo APA, 7ª edición.
  • Sangría francesa de 1.25 cm.
  • Solo incluir las referencias citadas en el texto.

 

  1. Extensión según sección

Sección

Extensión sugerida

Artículos de investigación teórica o empírica

15–25 cuartillas

Artículos de divulgación

6–12 cuartillas

Entre Docentes

6–10 cuartillas (máx. 12 con anexos)

 

4. Estructura sugerida por sección

Artículos de investigación teórica o empírica

  • Introducción
  • Marco teórico o de referencia
  • Metodología
  • Resultados
  • Discusión y conclusiones
  • Referencias

Artículos de divulgación

  • Introducción o contexto del tema
  • Desarrollo (análisis, ejemplos, reflexiones)
  • Conclusiones o recomendaciones
  • Referencias (si aplica)

Entre Docentes

  • Contexto del aula
  • Propósito o problema abordado
  • Diseño o secuencia didáctica
  • Integración de la tecnología y fundamentos teóricos
  • Descripción de la aplicación
  • Reflexión docente y aprendizajes
  • Referencias

 

  1. Figuras, tablas y anexos
  • Las figuras e imágenes deben estar integradas en el texto, centradas y numeradas consecutivamente (Figura 1, Figura 2…).
  • Las tablas deben tener título en la parte superior y fuente (si aplica) en la inferior.
  • Los anexos o materiales complementarios (guías, recursos digitales, enlaces, QR, etc.) se colocan al final del documento o como archivo adicional.

 

  1. Aspectos de estilo
  • Usar lenguaje claro, incluyente y respetuoso.
  • Evitar el uso excesivo de siglas o tecnicismos sin explicar.
  • En citas textuales mayores de 40 palabras, usar sangría de 1 cm y tamaño 11 pts.
  • Numerar páginas en el margen inferior derecho.

 

Ejemplos de referencias en formato APA (7ª edición)

  1. Libro con un solo autor

Formato:
Apellido, N. (Año). Título del libro en cursivas. Editorial.

Ejemplo:
Godino, J. D. (2003). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Universidad de Granada.

 

  1. Libro con varios autores

Formato:
Apellido, N., Apellido, N., & Apellido, N. (Año). Título del libro en cursivas. Editorial.

Ejemplo:
Schoenfeld, A. H., Arcavi, A., & De Corte, E. (2017). How we think: A theory of human decision-making with applications to education. Routledge.

 

  1. Capítulo de libro

Formato:
Apellido, N. (Año). Título del capítulo. En N. Apellido (Ed.), Título del libro (pp. xx–xx). Editorial.

Ejemplo:
Radford, L. (2008). Semiosis y pensamiento humano: Artefactos, signos y gestos en la enseñanza de las matemáticas. En L. Radford (Ed.), La teoría de la objetivación: fundamentos y avances (pp. 33–54). Universidad del Valle.

 

  1. Artículo de revista científica

Formato:
Apellido, N., & Apellido, N. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista en cursivas, volumen(número), páginas. https://doi.org/...

Ejemplo:
Llinares, S., & Krainer, K. (2006). Mathematics (student) teachers and teacher educators as learners. Journal of Mathematics Teacher Education, 9(3), 195–199. https://doi.org/10.1007/s10857-006-9009-0

 

  1. Artículo de divulgación o boletín educativo

Formato:
Apellido, N. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista o boletín, volumen(número), páginas.

Ejemplo:
Aparicio, P. (2019, septiembre). Pensar matemáticamente desde la vida cotidiana. Educación Matemática Hoy, 12(3), 15–20.

 

  1. Tesis o disertación

Formato:
Apellido, N. (Año). Título de la tesis en cursivas [Tesis de maestría o doctoral, Nombre de la institución]. Repositorio o base de datos.

Ejemplo:
Hernández Moreno, L. G. (2023). Modelación matemática y uso de tecnología en educación básica [Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Coahuila]. Repositorio Institucional UAdeC.

 

  1. Documento en línea o página web

Formato:
Apellido, N. (Año, día mes). Título del documento. Nombre del sitio web. URL

Ejemplo:
UNESCO. (2022, 14 de noviembre). Educación STEAM y habilidades del siglo XXI. UNESCO México. https://es.unesco.org/steam

 

  1. Video de YouTube u otro recurso audiovisual

Formato:
Autor o nombre del canal. (Año, día mes). Título del video [Video]. Plataforma. URL

Ejemplo:
Khan Academy Español. (2020, 3 de marzo). Integrales por sustitución trigonométrica [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Ejemplo123

 

  1. Actas de congreso

Formato:
Apellido, N., & Apellido, N. (Año). Título del trabajo. En Nombre del congreso (pp. xx–xx). Editorial o institución.

Ejemplo:
Pino-Fan, L., & Godino, J. D. (2015). The theory of mathematical meaning as a tool for analyzing mathematics teaching and learning. En Proceedings of the CERME 9 Conference (pp. 2145–2151). European Society for Research in Mathematics Education.

 

  1. Material didáctico o recurso digital

Formato:
Apellido, N. (Año). Título del material [Recurso educativo]. Plataforma o institución. URL

Ejemplo:
GeoGebra. (2021). Explorando las funciones cuadráticas [Aplicación interactiva]. https://www.geogebra.org/m/example123

 

  1. Documento institucional o informe técnico

Formato:
Nombre de la institución. (Año). Título del informe en cursivas. Editorial o institución.

Ejemplo:
Secretaría de Educación Pública. (2023). Programa analítico de Matemáticas. Educación básica 2023. SEP.

 

  1. Cita de artículo con DOI o sin DOI
  • Con DOI:
    López, J. (2022). Uso de la modelación en educación media superior. Educación Matemática, 34(1), 55–72. https://doi.org/10.24844/em3422.55
  • Sin DOI:
    Ramírez, M. (2021). Enseñar geometría con tecnología. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 19(3), 40–52.

 

Artículos de Investigación

Esta sección reúne trabajos originales que aportan resultados teóricos o empíricos en el campo de la educación matemática. Se reciben investigaciones que aborden problemáticas relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje, la formación docente, el uso de tecnologías, las prácticas sociales de la matemática o los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la disciplina. Los artículos deberán presentar un marco teórico sólido, una metodología claramente definida y una discusión crítica de los resultados. Se valorará la originalidad, la coherencia argumentativa y la relevancia del estudio para la comunidad académica.

Artículos de Divulgación

En esta sección se publican textos orientados a difundir conocimientos, experiencias o reflexiones sobre temas actuales de la educación matemática, con un lenguaje accesible para un público amplio. Se busca acercar los avances de la investigación y la innovación educativa a docentes, estudiantes y personas interesadas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los artículos pueden abordar reseñas de proyectos, análisis de tendencias, entrevistas, revisiones críticas o propuestas inspiradoras que contribuyan al diálogo entre la investigación y la práctica educativa.

Entre Docentes

Entre Docentes es un espacio de encuentro y reflexión donde las y los profesores de matemáticas comparten experiencias reales del aula, diseños de actividades y secuencias didácticas que integran el uso de tecnologías digitales. Esta sección busca dar voz al trabajo cotidiano de quienes innovan en la enseñanza desde su propia práctica, promoviendo el intercambio de ideas, materiales y estrategias que contribuyen a mejorar el aprendizaje de las matemáticas.

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