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SOFTWARE LIBRE DE AUTOR�A PARA MATEM�TICAS EN LA EDUCACI�N A DISTANCIA

Jos� Francisco Villalpando Becerra, Rafael Pantoja Rangel, ¹Mar�a Jos� Aceves Sep�lveda

�francisco.villalpando@academicos.udg.mx, profe.rpantoja@gmail.com, marijo_aceves@hotmail.com

Universidad de Guadalajara, ¹Universidad Aut�noma de Guadalajara, M�xico

Resumen

Hoy en d�a, el software libre de autor�a tiene diversas aplicaciones en la educaci�n a distancia, por medio de elaboraci�n de materiales de tipo educativo, respaldado en las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n, el cual posee la finalidad de obtener resultados mejores en el proceso de ense�anza. Internet se ha transformado en un instrumento educativo innovador, ya que muestra a docentes y estudiantes diferentes herramientas que proporcionan interacci�n entre ambos. Este trabajo tiene como prop�sito principal el mostrar alternativas de software libre de autor�a, que permita elaborar materiales educativos multimedia para matem�ticas en la educaci�n a distancia, sin necesidad de tener experiencia en programaci�n para internet.

Palabras clave: software libre de autor�a, ense�anza, educaci�n a distancia

Abstrac

Today, free authoring software has various applications in distance education, through the development of educational materials, supported by Information and Communication Technologies, which has the purpose of obtaining better results in the learning process. The Internet has become an innovative educational instrument, as it shows teachers and students different tools that provide interaction between them. This work has as its main purpose is to show alternatives of free authoring software, which allows the elaboration of multimedia educational materials for mathematics in distance education, without the need to have experience in programming for the Internet.

Key words: free software authoring, multimedia, free software.

Introducci�n

El software libre de autor�a son programas gratuitos que hacen m�s f�cil dise�ar, crear y publicar todo tipo de material educativo multimedia. No obstante, en la actualidad se crean campos nuevos que cada vez adquieren mayor relevancia en la educaci�n a distancia.

Pr�cticamente todas las aplicaciones multimedia son similares, pues emplean diversos recursos multimedia como: textos, im�genes, sonidos, v�deos, etc. (Pascual, s. f.). Por su funcionalidad las aplicaciones multimedia se pueden clasificar en:

a)� Kioscos interactivos.

Son generalmente sistemas computacionales jer�rquicos que llevan al interesado de manera interactiva por su contenido. Estos sistemas son comunes en exposiciones, aeropuertos, hoteles, bibliotecas, etc. Generalmente est�n integrados en una computadora que esta exhibida a la gente en un recipiente con monitor sensible al tacto. Por lo que es lo �nico que se puede ver de la computadora y la parte con la que el usuario puede de interactuar con la computadora (figura 1).

Figura 1. Recipiente sensible al tacto para interactuar con un Kiosco.

b)� CBC (Capacitaci�n Basada en Computadora).

Los CBC, son programas de aprendizaje que utilizan recursos multimedia para fortalecer los temas que el usuario considere importantes, tambi�n suelen proporcionar materiales interactivos que permiten un aprendizaje autogestivo (Figura 2). Se puede decir que los CBC son similares a los kioscos (en los que el contenido completo se muestra interactivamente), con la diferencia que generalmente integran la opci�n de autoevaluar.

Los CBC son los programas multimedia que m�s abundan en fechas recientes. Es habitual encontrar CBC utilizados en preparar a los usuarios con contenido que le ayuda a aprobar ex�menes de diversos temas, para el uso de diversos programas, etc.

La Web ha tenido bastante que ver con la proliferaci�n de los CBC, debido a que Internet se ha posicionado como un medio propicio para la educaci�n a distancia (L�pez, 2005).

Figura 2. Ejemplo de un CBC para qu�mica.

c) Presentaciones

Por �ltimo, las presentaciones por lo general son programas con una baja interacci�n, su meta principal es mostrar alg�n producto, un tema, una clase, etc., y utilizan para ello recursos multimedia, como sonidos, v�deos, textos e im�genes (Figura 3).

Figura 3. Ejemplo de una presentaci�n para mostrar un libro.

Metodolog�a

En primer lugar, Marqu�s (1998) afirma que es posible utilizar los t�rminos programas educativos o programas did�cticos como sin�nimos de software educativo, enfocando esta definici�n en el software que fue creado con un prop�sito did�ctico, pero excluyendo todo programa comercial aplicable para la ense�anza, aun cuando tenga un fin did�ctico.

Para Pe�alosa, et al. (1995) la educaci�n a distancia se describe como

una amplia gama de programas, situaciones, audiencias y medios, que tienen en com�n los siguientes elementos: la separaci�n entre el maestro y el alumno en espacio o tiempo; el control voluntario del aprendizaje por parte del estudiante en lugar del maestro y la comunicaci�n no contigua entre el estudiante y el profesor, mediada por materiales impresos o alguna forma de tecnolog�a. (p. 160)

Campos (2003) sostiene que tradicionalmente la educaci�n a distancia, es aquella en la cual, tanto maestro como estudiante no est�n f�sicamente en el mismo lugar y al mismo tiempo. Y contin�a diciendo que �las nuevas tecnolog�as trastocan los factores espacio y tiempo. El profesor puede mantener una relaci�n online con el alumno sin ninguna dificultad, o pueden encontrarse en el mismo lugar y al mismo tiempo trabajando de forma independiente con contenidos Multimedia�, que fueron creados con un software de autor�a especialmente para alg�n tema o todo el curso.

Los programas educativos son aquellos que se realizan con el fin de que se puedan utilizar para apoyar tanto el proceso de ense�anza como el de aprendizaje y cuentan con rasgos espec�ficos como: f�ciles de utilizar, interactivos y con la capacidad de personalizar el ritmo de aprendizaje (Cataldi, 2000).

Acosta y Vizcaino (2018) comentan que los diversos programas de autor�a, facilitan crear diversas actividades y contenidos que apoyen el fortalecimiento de los procesos, ya sea de ense�anza o de aprendizaje. Por tanto, la generaci�n de los programas multimedia permiten su utilizaci�n para todos sin importar su capacidad para la adquisici�n de conocimiento. As� mismo, es necesario mejorar y fomentar estos programas para su uso en la educaci�n a distancia.

Por medio de diversas b�squedas en Internet, se determin� que existe software que reuniera los rasgos deseados, es decir, software libre de autor�a para Matem�ticas enfocados en la educaci�n a distancia.

Una vez obtenido el software deseado, se analiz� su procedencia, as� como la vigencia de su licencia. Los criterios m�nimos sugeridos que dichos programas deb�an reunir para que pudieran ser consideramos como software viable, son los mencionados a continuaci�n:

�    Ser un software de autor�a para la creaci�n de materiales educativos a distancia.

�    Disponer de manuales de usuario y documentaci�n para su instalaci�n, en caso de no contar con ellos, que se pueda encontrar informaci�n de c�mo hacerlo.

�    Disponer de un asistente para su instalaci�n, si el software no dispone de uno, entonces que no se dificulte su instalaci�n.

�    La posibilidad de poder ser instados en diferentes sistemas operativos.

Resultados

Posterior a una b�squeda detallada de software libre de autor�a para matem�ticas en la educaci�n a distancia, se eligieron los siguientes programas: Ardora, eXe Editor, RELOAD Editor Hot Potatoes y Jclic.

Todos son programas intuitivos, para trabajar con cualquiera de ellos no es necesario tener conocimientos de programaci�n ni ser experto en computaci�n, ya que cuentan con diversas herramientas para publicar en internet relativamente f�ciles de utilizar, proporcionando un contexto de trabajo conocido como WYSIWYG (lo que ves es lo que tienes, por su siglas en ingl�s), en el cual lo que se muestra en el monitor es exactamente los que los alumnos podr�n visualizar en cualquier navegador para internet,� aun cuando no se disponga de conexi�n a la red, porque al ser software libre no hay que pagar por utilizarlo (Gonz�lez, 2003).

Estos programas de autor�a, en sus inicios, su principal utilidad fue la de dise�ar y crear programas multimedia comerciales, pero actualmente se han convertido en herramientas educativas revolucionarias para la creaci�n de software educativo, particularmente, para la educaci�n a distancia.

A continuaci�n, se describir� de una manera breve las principales caracter�sticas de estos programas.

Ardora

Es un software libre de autor�a dise�ado para que los profesores puedan dise�ar crear sus propias herramientas multimedia para educaci�n a distancia, de una manera sencilla, a�n sin ser expertos para programar o dise�ar contenidos Web.

Dispone de una gran cantidad de actividades predise�adas como sopa de letras, textos, crucigramas, esquemas, texto con palabras para completar, paneles gr�ficos, l�neas de tiempo, libros electr�nicos sencillos, etc., entre muchos otros; tambi�n dispone de herramientas con capacidad multimedia como zooms de im�genes, vista panor�mica, galer�as de im�genes, tiene la capacidad de incluir v�deo y audio, etc. As� mismo dispone de herramientas para espacios colaborativos como: anotaciones colectivas, chat, etc. (estas �ltimas deben ser albergadas en un servidor para Internet). Se puede descargar la direcci�n� http://webardora.net (Figura 4).

Figura 4. Vista de la p�gina Web de Ardora.

El profesor �nicamente tiene que encargarse de precisar el contenido y las acciones que pretenda mostrar, no deber� inquietarse por los componentes t�cnicos requeridos. Si se pretende utilizar alguna de las actividades que contiene, solo necesitar� encuadrar el contenido y las acciones por medio de alg�n formulario que tiene Ardora. Luego, de forma autom�tica, el programa crea los archivos necesarios en los formatos requeridos. Para visualizarlos se requiere un navegador de internet.

En la figura 5 se observa una captura de pantalla de la ventana de trabajo principal de Ardora. Desde ella se puede seleccionar la actividad que se quiere realizar. Su manejo es muy intuitivo, adem�s de proporcionar un buen ambiente WYSIWYG. Si se selecciona la opci�n relacionar: frases e im�genes se visualizar� una ventana como la de la captura de pantalla mostrada en la figura 6.

 

En las figuras 7, 8 y 9, se muestran diferentes capturas de pantalla de un material educativo, dise�ado con Ardora, para la ense�anza de la hip�rbola. La figura 7 muestra la captura de pantalla de la parte correspondiente a relacionar las gr�ficas de las c�nicas con sus respectivas ecuaciones, adem�s de calcular su correspondiente discriminante.

En la figura 8 se observa una captura de pantalla de la parte en la cual se tienen que identificar los diferentes elementos de la hip�rbola, esto mediante un punto parpadenate sobre el elemento que debe ser identificado.

Finalmente, la figura 9 se observa una captura de pantalla de la parte en la cual se tiene que precisar cu�l es le valor del discriminante de las c�nicas, relacionando las columas correspondientes.

eXe Editor

El eXe (Editor XHTML de eLearning, por sus siglas en ingl�s) es un software libre de autor�a que facilita a los profesores en la actividad de dise�ar, desarrollar y publicar objetos para aprendizaje (OPA) en la WEB, adem�s de materiales educativos enfocados en la educaci�n a distancia, esto sin tener muchos conocimientos de dise�os de p�ginas HTML o en aplicaciones Web. Se descarga desde el sitio WEB cuya direcci�n es http://exelearning.org/FrontPage (Figura 10).

La ventana de eXe consta de paneles, el panel fuera de l�nea (izquierda arriba), el panel de mecanismo instruccional (izquierda abajo) que proporciona los elementos para aprendizaje que se han identificado y el de autor�a (Figura 11).

RELOAD Editor

RELOAD Editor (Editor de Autor�a y Distribuci�n de Objetos eLearning Reutilizables, por sus siglas en ingl�s) es un software libre de autor�a propicio para los profesores que se enfocan en crear materiales para educaci�n a distancia y pretenden compartir.

La descarga de RELOAD Editor se puede hacer desde el sitio WEB http://www.reload.ac.uk (Figura 12).

La ventana principal de trabajo de RELOAD Editor consta de tres paneles: el de recursos (mostrado en la parte izquierda), el de manifiesto (a la derecha) y el de atributos (en la parte inferior) tal como se muestra en la captura de pantalla de la figura 13. El de manifiesto es el m�s importante y representa la estructura del material educativo que se pretende dise�ar. El de atributos tiene la informaci�n correspondiente al elemento que se haya seleccionado.

Hot Patatoes

Es un software libre de autor�a que permite crear contenidos multimedia, en forma de ejercicios, enfocados en la ense�anza a distancia y pueden ser: realizar crucigramas, respuestas m�ltiples, ordenar frases y rellenar huecos. Este programa tiene las algunas ventajas importantes como la publicaci�n del producto en la Web, incorporaci�n de contenidos multimedia, adem�s de ser f�cil de utilizar sin necesidad de conocer el dise�o de p�ginas Web. Se puede descargar desde su sitio oficial http://hotpot.uvic.ca (Figura 14).

En realidad, Hot Potatoes consta de seis herramientas (Tabla 1) para elaborar contenidos multimedia con enfoque en la educaci�n a distancia, ya que sus contendidos pueden ser exportados en formato Web.

Tabla 1. Herramientas de Hot Patatoes.

Cada herramienta de Hot Patatoes tiene su propia ventana de trabajo por lo que mostrarlas todas ser�a muy extenso, solamente se mostrar� la de la herramienta JCloze (Figura 15), en la que se observa c�mo se marca la palabra con la que se quiere completar la idea y se presiona el bot�n hueco.

En la figura 16 se presenta una captura de pantalla de un ejemplo de la utilizaci�n de dicha herramienta.

JClic

De acuerdo al Servicio de Formaci�n del Profesorado (2009), este software libre de autor�a, el cual es utilizado en la creaci�n de actividades educativas multimedia enfocadas en la educaci�n a distancia, y cuenta con licencia GPL (Licencia P�blica General, por sus siglas en ingl�s).

JClic est� formado por varias herramientas que se utilizan para elaborar diversas actividades: rompecabezas, asociaciones, palabras cruzadas, ejercicios de texto, entre otras. Se puede obtener desde su p�gina oficial http://clic.xtec.cat/es/jclic/ (Figura 17).

Este programa est� integrado por cuatro herramientas:

�         JClic applet. En la cual se alojan los materiales elaborados en una p�gina de Internet.

�         JClic player. Es una herramienta que facilita crear actividades sin necesidad de estar conectado a la red (Figura 18).

�         JClic author. Posibilita la creaci�n, edici�n y publicaci�n de los materiales elaborados, de una forma sencilla, intuitiva y visual (Figura 19).

�         JClic reports. Permite recoger los datos sobre los resultados de las actividades, adem�s de generar reportes de las actividades realizadas por los alumnos.

 

Conclusiones

Este trabajo describe software de autor�a libre que se puede emplear para matem�ticas, en el dise�o de materiales a utilizar en la educaci�n presencial y a distancia. Aunque �nicamente fue posible analizar un conjunto peque�o de programas, se pueden encontrar a�n m�s. Estos programas est�n en constante mejora y los autores actualizan e incrementan su capacidad y potencia.

Con relaci�n sondeo realizado sobre el software libre de autor�a existente, se constat� la existencia, en Internet, de una gran cantidad de programas disponibles para los profesores, adem�s de tutoriales, ejemplos de aplicaci�n, manuales, gu�as de clase ejemplos de aplicaci�n, etc. aunque la mayor�a de encuentran en ingl�s. Esto podr�a considerarse una limitaci�n para su uso, pero el inter�s por este software va cada d�a en aumento.

Por lo general, la producci�n de material para la educaci�n a distancia requiere de equipo especializado, que incluye dise�adores gr�ficos e instructivos, as� como profesionales de las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n. Con el software libre de autor�a es posible crear cursos din�micos e interesantes sin necesidad de contratar a estos profesionales. Esta facilita la producci�n de los materiales, reduciendo el n�mero de horas dedicadas a este fin y posibilitando alcanzar la escala deseada en cuanto a disponibilidad de contenidos.

Finalmente, este software result� ser una estrategia accesible durante la fase de la pandemia COVI)-19, ya que el ahorro generado por su uso abre la posibilidad de que los profesores dispongan de los programas que necesitan, as� mismo, no hay problema por el costo del mismo ni en necesario preocuparse por la renovaci�n de la licencia ni de la cantidad de usuarios.

Bibliograf�a

Acosta, E. y Vizcaino, D. (2018). Herramientas de Autor y su Aporte a la Pr�ctica Pedag�gica en el Proceso de Ense�anza y Aprendizaje. Tesis Maestr�a. Universidad de la Costa, Colombia.

Campos, J. (2003). E-Learning e internet como herramientas de autor para profesores de espa�ol. Ponencia presentada en XIV Congreso Internacional de ASELE. Burgos 2003.

Cataldi, Z. (2000). Una metodolog�a para el dise�o, desarrollo y evaluaci�n de software educativo. Tesis de Maestr�a. Universidad Nacional de la Plata, Argentina.

Gonz�lez, J. (2003). Introducci�n al software libre. Grupo de Sistemas y Comunicaciones. Espa�a: ESCET.

Marqu�s, P. (1998). La evaluaci�n de programas did�cticos. Comunicaci�n y Pedagog�a, 149, pp. 53-58.

L�pez, M. V. (2005). Herramientas profesionales para desarrollar productos multimedia. Ponencia presentada en el 6to Congreso de Ingenier�a Electromec�nica y de Sistemas. La Habana, Cuba.

Pascual, J. (s. f.). Herramientas profesionales para la creaci�n de aplicaciones multimedia. Recuperado el 15 de junio, 2019 de roble.pntic.mec.es/~sblanco1/pagina_n.html.

Pe�alosa, E., Landa, P. y Casta�eda, S. (2009). Multimedia, aprendizaje y educaci�n a distancia. En Rodr�guez D. y Pe�alosa, E. (Eds.). El uso de las nuevas tecnolog�as en la ense�anza de la psicolog�a. pp. 151-172. M�xico: Pax.